成員介紹

「未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人」

　　淡江高中自建校初始，便秉持「愛與服務」的校訓與基督博愛的濟世精神，強調多元發展、適才適性的「全人教育」，以培養學子「社會實踐」的能力與態度，並提升「人文關懷」的胸襟及視野。時至今日，我們仍然堅持信念，除了重視品德與學業外，還積極培育學子能有不同興趣及廣闊視野。一直以來頗負盛名的音樂、美術和體育（橄欖球）教育，便是例證。

　　隨著108課綱開展，高中課程架構改變，更加強調在地特色、素養導向。淡江高中將二十多年前便已致力編寫的《淡江高中校史》、《淡水史》等教材，正式列為校訂必修「淡水學」課程，藉此使學生認識學校及淡水地區豐富的歷史人文，並能更加瞭解今日淡水。除此之外，我們計畫進一步推動校史館數位化，包含360環景與AR、VR和各式遊戲化課程與教材的開發，以發揮校本特色、活化校史課程。

　　在淡江校史過往的眾多人物中，李登輝學長絕對是值得大書特書的一號人物，即使有各種不同的評價、爭議，但沒有人能否認其對於台灣現代史的重大影響。故此，淡江中學的孩子們藉由參加「2023年國際網界博覽會」，爬梳關於傳奇學長的故事；在致敬這位偉大前輩的同時，也向世人宣告，八角塔仍矗立於斯，「埔頂鐘聲」仍悠揚不絕，淡江子弟則茁壯依然。

　　未來學大師艾文．托佛勒（Alvin Toffler）曾言：「21世紀的文盲，不是不會閱讀、寫字的人，而是不懂得學習、不懂得揚棄所學，以及不懂得重新學習的人。」因此，淡江高中近幾年致力於推動「任務型自主學習」，引導學生以專案形式或競賽活動呈現內容，培育學生具備「自學力」；同時，融入數位資訊、影像處理等工具，使學生能運用資訊及影像，結合人文關懷與社會學科之底蘊，達到發展「數位人文」的目標。

　　此次整個網頁的建置，事實上便是學生們「自主學習」的成果，「自學力」的展現。從「主題選定」、「文獻蒐集」、「議題閱讀」、「質性訪談」、「網頁製作」等等，都是學長姐帶領著學弟妹，運用自主學習時間，一同克服各種困難後完成的。身為指導老師，事實上也只是在工作忙碌之餘，給予孩子們一點點的協助和支持而已。

　　我想，藉由「任務型自主學習」，淡江學子們真正學會了「怎麼去學習」，同時也更「願意去學習」。因為，學生們在完成各項任務時，除了學會各種能力，發揮自我才華，並且找到屬於自己的舞台，學業成績也將不再是評斷好壞的唯一標準了。

　　另外，整個過程中，指導老師的角色也與以往不同，僅是扮演一名嚮導，而不是指揮官；這使得學生在探索時，更能夠勇敢地嘗試錯誤、進行質疑和推論。可以說，透過「任務型自主學習」模式，真正地增強了學生的學習方法、態度及成效，進而強化學生的「4C素養」(「批判性思考與問題解決（critical thinking and problem solving）、有效溝通（effective communication）、團隊共創（collaboration and building）、創造與創新（creativity and innovation）」。

　　更重要的是，透過對各項任務「行動實踐」，學生們不僅學習到解決問題的能力，還因此對自身所遭遇的人、事、物，有了更多的理解和省思。從而能秉持校訓，篤行人文關懷與社會實踐，成為「對過往有知、對現實有感、對未來有夢」的淡江人。

「只有人權被重視時，和平才會存在。」期望前人埋下的民主種子，能在這片土地上紮根茁壯。